Novos Paradigmas - Ensino - Aprendizagem.

Eu diria que Novos Paradigmas - Ensino - Aprendizagem poderiam ser consideradas as palavras chave de   "UMA NOVA ESCOLA PARA TODOS E COM TODOS".

Antigos paradigmas		Novos paradigmas
Ensinar.		Aprender a aprender.
Ênfase no conteúdo, na aquisição de conhecimentos “certos” e definidos.		Ênfase em aprender a aprender, a fazer boas perguntas, a estar aberto. Conhecimento sujeito a mudança.
Aprendizagem como produto, como destino final. Prioridade ao desempenho.		Aprendizagem como processo.
O papel do professor é o de transmitir conhecimento e controlar a qualidade da absorção/retenção.		O professor é um facilitador, um agente de aprendizagem. Ele catalisa a aprendizagem.
Produz-se desenvolvimento por transferência de conhecimento.		As pessoas crescem por si na medida em que o seu potencial seja estimulado.
É preciso desenvolver a base do conhecimento das pessoas e aguçar o seu raciocínio lógico.		É preciso potencializar a intuição, a criatividade e a sensibilidade das pessoas.
O objetivo é desenvolver pessoas.		O objetivo é ajudar pessoas a se desenvolver.
Primeiro a teoria, depois as suas aplicações práticas. Teoria e prática nem sempre estão relacionadas.		A prática com reflexão e envolvimento faz gerar as teorias. Ênfase na relação da teoria com a prática.
Os estágios de desenvolvimento intelectual devem ser estruturados com dinâmica própria e pré-fixada.		A mente humana é capaz de saltos inesperados.
As pessoas têm que adequar-se ao sistema e usar raciocínio lógico.		As pessoas devem ser estimuladas à criatividade e inovoção.
O professor ou a instituição adota um método próprio de ensino.		O professor estimula o aluno a verificar o seu próprio estilo de aprendizagem.
Ênfase no raciocínio analítico-linear, baseado em “conhecimentos de livros”. Teoria		Ênfase na racionalidade somada à intuição. Teoria é complemento resultante de experiências/vivências.
A educação é uma fase da vida que se encerra com a formatura. Destina-se a preparar pessoas para desenvolver papeis específicos.		A educação é continuada, permanente, relacionada apenas tangencialmente à escola. A velocidade do progresso científico exige educação permanente.
Só se aprende quando somos jovens.		A aprendizagem faz-se em qualquer idade.
A estrutura do currículo é rígida, prescritiva, burocrática, fechada a inputs da comunidade.		A estrutura do currículo é flexível, tanto em conteúdo como em metodologias. Encorajado por inputs da comunidade.
O professor proporciona conhecimentos, caminhos de “mão única”. O professor é dono do conhecimento.		O professor também aprende durante o processo; caminho de “mão dupla. O professor é parceiro na aprendizagem.
Salas de aula projetadas para eficiência e conveniência. Ênfase na tecnologia.		Preocupação com a criação do ambiente para a aprendizagem. Ênfase nas relações humanas professor-aluno.
Autoritariasmo.		Parceria, liberalismo.

Nesta tabela o Professor Doutor Gilberto Teixeira (FEA/USP  ) compara antigos e novos paradigmas do ensino aprendizagem.

"The Machine is Us/ing Us", de Michael Wesch.

Este pequeno filme deixa no ar algumas questões: 

São os seres humanos que controlam a “máquina” que não é mais que a internet? 

Os seres humanos são apenas instrumentos para a sua evolução? 

A sua complexidade pode atingir níveis perigosos?

Nós alimentamos a “máquina”, inserindo continuamente dados, textos, filmes, imagens, informação de todo o tipo. Ao armazenar mais e mais conhecimento, o sistema altera-se e torna-se cada vez mais complexo. Corremos o risco de começar a depender da máquina que nós alimentamos. A partir de certo nível, a complexidade é tanta que começa a surgir um novo tipo de analfabetismo: O analfabetismo tecnológico. 

E recomeça tudo de início. 

Para nos integrar temos que aprender, temos que aprender a aprender e temos que perceber que essa aprendizagem nunca terá fim.
                                                                                 

 http://www.youtube.com/watch?v=NLlGop...                                

Tom Chatfield

A "LeYa"veio à Escola no âmbito da Feira do Livro que a Biblioteca Escolar organiza todos os anos. Nesta pequena livraria disponibilizada até ao dia 6 de dezembro para a comunidade escolar encontrei "livros que nos fazem pensar". Partilho este por achar que tem interesse para o tema em discussão.

 http://missprcreative.wordpress.com/2013/06/03/tomchatfieldbook/

A utilização das TIC na aprendizagem!

Após uma leitura crítica dos comentários trocados no fórum 1 e da pesquisa realizada durante este desafio deixo este pequeno texto que retrata a minha reflexão sobre o tema - "A utilização das TIC na aprendizagem".

 

Todos estamos conscientes que vivemos num mundo em que o “digital” se instalou, está connosco em todo o lugar, a toda a hora. Como não podia deixar de ser também nas escolas os computadores fazem parte do quotidiano das nossas aulas e salas. Hoje, a inclusão do computador no ambiente educativo é uma imposição.

No entanto, segundo Luís Borges Gouveia, o importante não são os computadores mas sim o que nós fazemos com eles ou ainda segundo José Pacheco e Alda Pereira (citando Gros): só "quando o computador se tornar invisível nos cenários educativos, quando for transparente para os seus utilizadores, ele poderá fazer parte da cultura escolar e a sua apropriação será efetiva por parte dos seus utilizadores".

"O sucesso da utilização das tecnologias na educação é fundamentalmente pedagógica", como refere Alda Pereira. O desenvolvimento das novas tecnologias não diminui em nada o papel do Professor, antes o modifica profundamente, constituindo uma oportunidade que deve ser plenamente aproveitada. Certamente que o Professor já não pode, numa sociedade de informação e de conhecimento, limitar-se a ser difusor do saber. Avocará outras funções, nomeadamente, promover a pesquisa e a colaboração multidisciplinar. Terá um papel fundamental no incentivo dos alunos para a interacção e o debate de ideias, propondo-lhe trabalhos e críticas reflexivas, promovendo simultaneidade de papéis. A atenção do professor terá que se centrar no despertar do aluno, tornando-o atento ao que o rodeia, para que esteja preparado para novas situações, imediatas ou futuras. Torna-se parceiro de um saber coletivo que lhe compete organizar

Sendo assim, o Professor deixa de se apresentar como o núcleo do conhecimento para se tornar um otimizador desse mesmo conhecimento e saber, convertendo-se num:

-         Organizador do saber;

-         Fornecedor de meios e recursos de aprendizagem;

-         Estimulador do diálogo, da reflexão e da participação crítica.
 

Neste domínio, como em tudo o que implica mudança não existem fórmulas milagrosas. Para além da inclusão de tecnologia como suporte à transmissão de conhecimentos, não pode ser esquecido o elemento cognitivo comportamental dos alunos, havendo por isso a necessidade de uma reestruturação dos modelos pedagógicos, que deve começar por incluir, na formação inicial de professores, conceitos, métodos e técnicas que os habilitem para este novo desafio.

Por sua vez, o papel do aluno também se altera perante o aumento exponencial das hipóteses de pesquisa. As Tecnologias da Informação puseram à sua mercê inúmeras fontes de informação, mas há que saber pesquisar, procurar e, ainda mais importante, saber gerir a informação que é recebida. O diálogo com o professor é fundamental e insubstituível.

Com este novo modelo de aprendizagem tenta-se dar ao aluno um papel diferente, mais interventivo, gerador de conhecimentos com a informação que ele próprio obtém, mas sempre orientado e motivado pelo professor.

O sistema de ensino baseado neste modelo tenderá a estimular a criatividade e a dinâmica da aprendizagem na sala de aula e fora dela, esperando-se resultados cada vez melhores.

A performance dos alunos no intercâmbio de informações é de especial importância, seja com os professores e/ou com os seus pares.

Estas alterações não são mais que o acompanhar das transformações sociais.

Robert Branson na sua obra “paradigma” fala deste novo processo de ensino - aprendizagem baseando-se na alteração dos papéis e das competências do docente e do discente alterando-se assim o paradigma da educação: o professor deixará de ser o detentor do conhecimento e o aluno apenas o recetor.

Será o uso das novas tecnologias que irá alterar a forma de ensinar?

Será que pode ser um recurso base para essa alteração?

Ficam aqui estas dúvidas mas uma certeza todos nós temos – PARA ALTERAR O PARADIGMA DA EDUCAÇÃO É NECESSÁRIO QUE TODOS OS QUE FAZEM PARTE DO PROCESSO TENHAM FORMAÇÃO ADEQUADA E VONTADE, vontade de aprender, vontade de ensinar, vontade de mudar…

Maria Jesus Pereira

A autonomia do professor.

http://www.tecnogeek.com.br/tic-a-autonomia-do-professor-e-fundamental-para-a-inovacao-educacional/

O papel do professor na aprendizagem do aluno, com recurso às TIC

http://cfmurca.no.sapo.pt/TIC.pdf